余欣颜（东莞市寮步中学）
读者心语
读书是读者与作者心灵的碰撞，亦是思维的碰撞。读书让我遇见不一样的世界，让心灵得以静然栖息于书海。
初一级 余欣颜
“书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你因读书而思考得越多的时候，就会清楚地看到，你知道的很少。”读书能拓宽我们的视野，改变我们对事物的刻板看法。例如王细荣的《科学与理性》就改变了我对科学的看法，消释了我与科学的隔膜，让我对科学有了更全面的了解。
在现代社会中，我们常常能听到很多有关科学的事物，如“科学技术”“科学态度”“科学思维”等等。对于我们认为不正确的，就会常说这是不科学的。在当下的学科中，物理、化学、生物、数学等学科被我们认为是理科，它们是与科学相关的；而美术、音乐、历史和**等，它们就是科学的相对面。对于理性，在当今人们的眼中，理性首先是人类的一种认识活动，即人们形成的概念，进行判断、分析、综合、比较，进行推理、计算等方面的能力，与感性是相对的。处理问题时，不冲动，不凭借感觉去做事。这些都是我们常理中的认为，但王细荣却在书中为我们揭示了一个与众不同的“科学和理性”。
领略科学
作者利用一个个名人的故事，将“科学和理性”变得通俗易懂，向我们剖析科学的多样性，介绍了一个不一样的科学。在我们的眼中科学就是真理，是理性的，与神学、历史这些感性的事物之间是矛盾的。但是作者却向我们表明，在16、17世纪及18世纪的大半科学家所做的工作都与**需要有关，在他们心中，上帝绝不是虚无缥缈的，而是存在于自然当中的令人震撼的自然规律。此外，不少的科学家通过直觉、灵感等发现了科学。由此可以看出科学绝不是绝对的理性，它与许多行业都是息息相关的。
感悟科学
“科学是正确的”这是我们经常会有的看法。但是作者向我们介绍说科学可以是错误的。在历史的长河**现了不少科学理论，在当时，人们都认为这是正确的，但是经过进一步的认识，这个科学理论被淘汰了。那么曾经的科学理论就不是科学了吗？就像学生做错的题目，题虽然做错了，但却不能说那不是作业的一部分。
由此我联想到生物学，每当我们做实验时，学生的结果与理想实验结果不同时，常常会下意识地用“你做错了”，“你的操作不规范，不科学”来否定学生的成果，而这下意识的行为却会打击着学生的自信心。或许我们可以换种说法，“这位同学的实验结果与我们的不相同，请他来说说自己的操作是怎样的？为什么会出现这样的结果呢？”或许这样会稍好一点。
尊重科学
这次的阅读活动让我认识到了一个不一样的科学，这让我联想到初中生物学核心素养中的科学思维，发展学生科学思维是培育学生理性思维、批判质疑、勇于探索等科学精神的重要途径。如何发展学生的科学思维呢？这是一个难题。在生物学中，我们常常用验证实验的方式来培养学生的科学思维。但是验证实验很难启发学生自主思考，相反，探究实验更能激发学生的兴趣，那么该如何将验证实验变为探究实验呢？这本书中提到的科学问题启发了我的思考，提出一个好的问题就意味着问题解决了一大半。教师提出学生感兴趣，有针对性的问题能帮助学生制订计划，逐步形成科学思维，也能在做实验中帮助初中生养成尊重事实和证据的科学态度。
“读书越多，精神就愈健壮而勇敢”。让我们珍惜这美好的时光，使读书成为生活的美好旋律，丰富自己的精神世界，使人生更加丰富多彩。
来源：微信公众号“东莞市寮步中学”（2023-04-28），阅读原文